I. La Pregunta:
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A partir de los textos leídos establezca cuáles son los principales factores, que influyen en el sistema educacional chileno, ayudando a mantener la desigualdad y estratificación social.
A partir de esto algunas medidas para combatir la desigualdad.
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II. La Respuesta:
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La desigualdad desde el punto de vista socioeconómico.
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Cuando se habla de desigualdad lo primero que pensamos es en la segmentación económica. Si bien podemos estar o no de acuerdo con que éste sea el principal factor de la inequidad, lo cierto es que las únicas evidencias del procesos, o más bien el producto de la educación (SIMCE y PSU), no indican que existe una notable brecha entre los colegios que cuentan con más recursos económicos y los más pobres del sistema. Sólo por citar un ejemplo en la prueba SIMCE aplicada el año 2002, en el subsector matemáticas los puntajes de fueron en promedio; para los particulares pagados 298 puntos; para los particulares subvencionados 254 y; para los municipales de 235 puntos. En lenguaje los puntajes no son muy distintos a los del subsector anterior: para los particulares pagados 300; los subvencionados 259 puntos y; los municipales 239.
En estas cifras se aprecian las diferencias de nuestro sistema educacional. Diferencia que vemos también al observar el las estadísticas de ingreso a la educación superior. Según datos entregados por la encuesta casen del año 2003, los jóvenes pertenecientes al sector más pobre de la población, que habían logrado entrar a la educación superior, alcanzaron el 14,5%, mientras que los provenientes de hogares más ricos llegaron al 73,7%. Lo que significa que en el periodo 1990-2003 la brecha se amplió de un 35,8% a 59,2%.
La distribución de los colegios según dependencia es la siguiente:
Educación Municipal 57.1%
Ed. particular subvencionada 32.7%
Corporaciones (técnico-prof.) 1.8%
Educación pagada 8.3%
Sin embargo más del 80% de los alumnos que acceden a la educación superior, especialmente a las universidades estatales, proviene de este último sector.
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A partir de los textos leídos establezca cuáles son los principales factores, que influyen en el sistema educacional chileno, ayudando a mantener la desigualdad y estratificación social.
A partir de esto algunas medidas para combatir la desigualdad.
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II. La Respuesta:
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La desigualdad desde el punto de vista socioeconómico.
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Cuando se habla de desigualdad lo primero que pensamos es en la segmentación económica. Si bien podemos estar o no de acuerdo con que éste sea el principal factor de la inequidad, lo cierto es que las únicas evidencias del procesos, o más bien el producto de la educación (SIMCE y PSU), no indican que existe una notable brecha entre los colegios que cuentan con más recursos económicos y los más pobres del sistema. Sólo por citar un ejemplo en la prueba SIMCE aplicada el año 2002, en el subsector matemáticas los puntajes de fueron en promedio; para los particulares pagados 298 puntos; para los particulares subvencionados 254 y; para los municipales de 235 puntos. En lenguaje los puntajes no son muy distintos a los del subsector anterior: para los particulares pagados 300; los subvencionados 259 puntos y; los municipales 239.
En estas cifras se aprecian las diferencias de nuestro sistema educacional. Diferencia que vemos también al observar el las estadísticas de ingreso a la educación superior. Según datos entregados por la encuesta casen del año 2003, los jóvenes pertenecientes al sector más pobre de la población, que habían logrado entrar a la educación superior, alcanzaron el 14,5%, mientras que los provenientes de hogares más ricos llegaron al 73,7%. Lo que significa que en el periodo 1990-2003 la brecha se amplió de un 35,8% a 59,2%.
La distribución de los colegios según dependencia es la siguiente:
Educación Municipal 57.1%
Ed. particular subvencionada 32.7%
Corporaciones (técnico-prof.) 1.8%
Educación pagada 8.3%
Sin embargo más del 80% de los alumnos que acceden a la educación superior, especialmente a las universidades estatales, proviene de este último sector.
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Dentro de este punto también podemos mencionar algunos logros del sistema, estos apuntan fundamentalmente al aumento en la cobertura, y el acceso a la educación básica y media, no así a la parvularia. Así mismo se ve una disminución en el ausentismo y la deserción escolar, lo que indica que la escuela ha desarrollado medidas efectivas, que permiten retener a los alumnos, sobretodo a los más pobres. Entre estas medidas podemos mencionar el incremento en la alimentación escolar, la distribución de útiles escolares para aquellos que los necesiten, el acceso a la salud mediante la escuela, y el acceso a textos escolares. Esto ha hecho que al año 2001 la deserción haya disminuido a un 2% en la educación básica y a un 8% en la media. Y la cobertura este en un 95% y 80% respectivamente.
Dentro de los avances que ha tenido el sistema también debemos contar el progresivo aumento que ha tenido el gasto público en educación respecto del PIB Como se muestra en la tabla:
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Año PIB %
1990 2.5
1991 2.5
1992 2.8
1993 2.9
1994 2.9
1995 2.9
1996 3.2
1997 3.4
1998 3.7
1999 4.0
2000 4.1
2001 4.4
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Y como todos sabemos el próximo año se destinaran 650 millones de dólares adicionales para la educación escolar.
Todas estas cifras más los valores de la subvención escolar, versus las matriculas que cobran los colegios particulares no alcanzan a explicar por qué la brecha en el SIMCE ha aumentado en estos años. No debemos desmerecer el trabajo que desde el regreso a la democracia se ha llevado a cabo por los gobiernos de la concertación, pues no sé puede poner en tela de juicio la voluntad de estos por mejorar los estándares de la educación, sin embargo hay problema de fondo que no tiene que ver con la cantidad de recursos invertidos, sino más bien con el manejo de estos, y más aún, con la manera de entender la equidad educativa (Ballet pp.203), pues hay una gran diferencia entre aumentar la oportunidad de educarse para los más pobres y ofrecer herramientas que posibiliten la igualdad de oportunidades.
Nos queda por concluir que una vez alcanzada la cobertura, es el momento de preocuparse por la calidad de la educación pública, y para ello es que a continuación se plantean otros factores que influyen directamente en la desigualdad de la educación...
Dentro de los avances que ha tenido el sistema también debemos contar el progresivo aumento que ha tenido el gasto público en educación respecto del PIB Como se muestra en la tabla:
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Año PIB %
1990 2.5
1991 2.5
1992 2.8
1993 2.9
1994 2.9
1995 2.9
1996 3.2
1997 3.4
1998 3.7
1999 4.0
2000 4.1
2001 4.4
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Y como todos sabemos el próximo año se destinaran 650 millones de dólares adicionales para la educación escolar.
Todas estas cifras más los valores de la subvención escolar, versus las matriculas que cobran los colegios particulares no alcanzan a explicar por qué la brecha en el SIMCE ha aumentado en estos años. No debemos desmerecer el trabajo que desde el regreso a la democracia se ha llevado a cabo por los gobiernos de la concertación, pues no sé puede poner en tela de juicio la voluntad de estos por mejorar los estándares de la educación, sin embargo hay problema de fondo que no tiene que ver con la cantidad de recursos invertidos, sino más bien con el manejo de estos, y más aún, con la manera de entender la equidad educativa (Ballet pp.203), pues hay una gran diferencia entre aumentar la oportunidad de educarse para los más pobres y ofrecer herramientas que posibiliten la igualdad de oportunidades.
Nos queda por concluir que una vez alcanzada la cobertura, es el momento de preocuparse por la calidad de la educación pública, y para ello es que a continuación se plantean otros factores que influyen directamente en la desigualdad de la educación...
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"esto es algo que necesita una explicación.
gracias"
